CHECKLIST PRECLASE
Control de participantes, seguridad, espacio, materiales, roles y contingencias antes de abrir la sesión.
VER INSTRUMENTOPERU BOGA · DIRECCIÓN DOCENTE · USO INTERNO
PORTAL DOCENTE CORE 01
INSTRUMENTOS DE DIRECCIÓN
ACCESOS RÁPIDOS
LÍNEA BASE
Ficha para registrar el punto de partida, fortalezas, hábitos prioritarios y primera indicación de dirección.
VER INSTRUMENTORÚBRICA DE SESIÓN
Evaluación de técnica, presencia, respuesta a dirección, versatilidad, evolución y conducta profesional.
VER INSTRUMENTORUTA DE EVOLUCIÓN
Cierre individual mediante cuatro verbos: conservar, corregir, desarrollar y producir.
VER INSTRUMENTOOPERACIÓN · METODOLOGÍA · CORRECCIÓN · EVALUACIÓN · SEGUIMIENTO
MANUAL MAESTRO DE DIRECCIÓN DOCENTE
Programa de perfeccionamiento profesional · Top Model Development
Dirección antes que improvisación.
El estándar se construye en cada corrección.
04Clases
05Movimientos
06Dimensiones
CONTENIDO DEL MANUAL DOCENTE
01 · NATURALEZA DEL DOCUMENTO
DIRECCIÓN ANTES QUE IMPROVISACIÓN
El manual protege la experiencia, la metodología y la forma en que BOGA corrige.Este documento no es un guion rígido ni una lista de ejercicios aislados. Es una herramienta de dirección para sostener un estándar común entre docentes, sedes y ediciones.
La persona a cargo puede adaptar ejemplos, música, intensidad y distribución de la sesión, pero no debe alterar la lógica del proceso: observar, dirigir, repetir, aplicar y retroalimentar.
USO RESTRINGIDO
El contenido técnico, las rúbricas, los ejercicios, la temática de producción y los registros individuales no deben compartirse fuera del equipo autorizado. La confidencialidad también forma parte de la operación profesional.
PARA DIRECCIÓN
Validar objetivos, recursos, docentes, secuencia, seguridad y coherencia de marca.
PARA DOCENTES
Planificar la sesión, conducir ejercicios, corregir con precisión y registrar evolución.
PARA PRODUCCIÓN
Preparar espacio, música, cámara, iluminación, marcas, vestuario y flujo operativo.
PARA STAFF
Sostener puntualidad, orden, cuidado de prendas, registro y experiencia de las participantes.
No buscamos una clase correcta.
Construimos una experiencia capaz de producir evolución visible.
02 · MAPA Y ARQUITECTURA PEDAGÓGICA
CINCO MOVIMIENTOS. UNA SOLA DIRECCIÓN.
Las cuatro clases funcionan como un solo proceso: el docente no vuelve a empezar; continúa leyendo a la modelo.| Módulo | Núcleo | Resultado |
|---|---|---|
| BLOQUE I | Sistema de dirección | Rol docente, metodología, operación, corrección y evaluación. |
| CLASE 1 | Runway Precision | Depuración técnica, geometría de pasarela, ritmo, proyección y recuperación. |
| CLASE 2 | Camera Intelligence | Ángulos, luz, secuencia, concepto, set y producción fotográfica. |
| CLASE 3 | Movement Range | Neutralidad, disociación, emoción, fluidez, improvisación y presencia. |
| CLASE 4 | Model Identity | Lectura de perfil, casting, portafolio, mercado y ruta de evolución. |
| BLOQUE FINAL | Instrumentos | Fichas de asistencia, observación, evaluación, feedback y cierre. |
OBSERVACIÓN
Ver cómo trabaja la modelo antes de intervenir. Registrar hábitos, fortalezas, bloqueos y recursos naturales.
DIRECCIÓN
Dar una indicación concreta, breve y ejecutable. Explicar qué debe cambiar y qué lectura visual se busca.
REPETICIÓN
Aislar la herramienta y repetirla hasta que pueda sostenerse sin perder naturalidad.
APLICACIÓN
Llevar la corrección a una escena: pasarela, cámara, casting, concepto o presentación.
RETROALIMENTACIÓN
Nombrar evolución, prioridad siguiente y tarea. Cerrar con dirección, no con una opinión general.
La corrección BOGA debe ser observable.
“Ten más actitud” no indica qué hacer. “Eleva el punto de mirada, desacelera el último tercio y sostén dos tiempos antes del giro” sí puede ejecutarse y evaluarse.
Una buena indicación reduce ruido.
Una gran dirección cambia el resultado sin borrar la identidad.
03 · ROL DE DIRECCIÓN DOCENTE
CORREGIR SIN UNIFORMAR
La autoridad aparece en la precisión, no en la dureza.01FUNCIÓN DOCENTELEER · PRIORIZAR · DEMOSTRAR
LEER
Observar el punto de partida real de cada modelo y distinguir hábito, limitación y recurso propio.
PRIORIZAR
Elegir una o dos correcciones decisivas por bloque. Corregir todo al mismo tiempo paraliza.
DEMOSTRAR
Explicar con el cuerpo, una referencia espacial o una comparación visual cuando sea necesario.
02FUNCIÓN DOCENTEMEDIR · PROTEGER · PROYECTAR
MEDIR
Comparar desempeño inicial, respuesta a dirección y consistencia final. Registrar evidencias.
PROTEGER
Cuidar integridad física, dignidad, confidencialidad y límites personales durante el proceso.
PROYECTAR
Conectar la técnica con una necesidad real de pasarela, campaña, editorial, casting o set.
El docente no debe copiar su propia caminata, pose o estética en todas las participantes. Debe construir control, criterio y adaptabilidad para que cada modelo responda a diferentes direcciones creativas.
LENGUAJE DE CORRECCIÓN: describir conducta y resultado. Evitar juicios sobre belleza, cuerpo o personalidad. La observación profesional se centra en alineación, energía, lectura, adaptación, consistencia y capacidad de trabajo.
04 · MARCO OPERATIVO
EL ESTÁNDAR EMPIEZA ANTES DE ABRIR LA PUERTA
Condiciones para una sesión consistente, adaptable y segura.| Variable | Dirección |
|---|---|
| Organización por bloques | La extensión de cada bloque se adapta a la cantidad de participantes, nivel, espacio, dinámica y necesidades de la sesión, sin alterar la secuencia metodológica. |
| Grupo ideal | 8 a 14 participantes. En grupos mayores se requiere segundo docente o asistente técnico. |
| Convocatoria | Llegada anticipada según convocatoria oficial. Registro, dresscode, elementos personales y preparación completos antes de iniciar. |
| Espacio | Superficie segura, limpia, libre de obstáculos y con recorrido claramente delimitado. |
| Registro | Video o fotografía diagnóstica únicamente con autorización y uso formativo definido. |
| Equipo | Docente principal, apoyo operativo y, en clase 2, fotógrafo o responsable de cámara. |
| Cierre | Bloque protegido para evaluación, feedback, registro y siguiente indicación. Su extensión se ajusta a la dinámica del grupo. |
- Verificar restricciones físicas, lesiones, alergias o condiciones que deban considerarse.
- Disponer de agua, pausas, ventilación y protocolo básico ante malestar o accidente.
- No obligar a ejecutar movimientos, calzado o dinámicas que generen dolor o riesgo.
- Mantener pasillos, cables, fondos, flashes y objetos fuera de zonas de desplazamiento.
05 · SISTEMA DE EVALUACIÓN
MEDIR EVOLUCIÓN, NO COMPARAR CUERPOS
Seis dimensiones se observan durante las cuatro clases.TÉCNICA
Postura, mecánica, cámara, movimiento y ejecución con precisión.
PRESENCIA
Capacidad para sostener atención, energía e intención sin exageración.
RESPUESTA A DIRECCIÓN
Velocidad para comprender, aplicar y mantener una corrección.
VERSATILIDAD
Capacidad para transformar ritmo, emoción, pose o lectura de mercado.
EVOLUCIÓN
Diferencia visible entre el punto de partida y el desempeño posterior.
CONDUCTA PROFESIONAL
Puntualidad, preparación, concentración, respeto, cuidado y colaboración.
Escala recomendada: 1 = requiere intervención prioritaria · 2 = inconsistente · 3 = funcional · 4 = sólido · 5 = preparado para exigencia avanzada.
La puntuación siempre debe acompañarse de una observación concreta. La evaluación final no se reduce a un promedio: identifica fortalezas, riesgos y la prioridad que puede producir mayor impacto.
06 · PROTOCOLO DE CORRECCIÓN
VER. NOMBRAR. AJUSTAR. REPETIR.
La retroalimentación debe producir una acción inmediata.VER
Describir lo que ocurrió sin juicio: “tu hombro derecho sube en el giro”.
EXPLICAR
Conectar el hábito con su efecto visual o técnico: “acorta el cuello y rompe la línea”.
INDICAR
Dar una acción específica: “libera el trapecio, baja el hombro y conserva el mentón”.
PROBAR
Solicitar una nueva ejecución con una sola prioridad consciente.
FIJAR
Repetir hasta observar consistencia y registrar la corrección prioritaria.
CORRECCIÓN PÚBLICA
Útil cuando el aprendizaje puede beneficiar al grupo y no expone información sensible.
CORRECCIÓN PRIVADA
Necesaria ante inseguridad, imagen corporal, conducta, higiene, lesión o desempeño individual delicado.
DEMO DOCENTE
Breve y funcional. No debe convertir la clase en una exhibición personal.
VIDEOFEEDBACK
Comparar dos momentos concretos. Evitar revisar material excesivo o humillar frente al grupo.
No corregimos para que la modelo “se vea bonita”.
Corregimos para que la imagen funcione.
07 · RUTA DOCENTE DE CUATRO CLASES
CUATRO CLASES. UN SOLO PROCESO.
Cada pestaña contiene objetivo, recursos, plan por bloques, laboratorio técnico, observación y cierre.CLASE 1PASARELA · RUNWAY PRECISION
01CLASE 1PASARELA TÉCNICARUNWAY PRECISIONDESPLAZAMIENTO · CONTROL · RITMO · PROYECCIÓN
OBJETIVO DE DIRECCIÓN
Depurar hábitos construidos por la modelo y convertir su caminata en una herramienta limpia, adaptable y consistente. La sesión debe revelar qué ocurre cuando sostiene alineación, ritmo, mirada, espacio y presión al mismo tiempo.
CRITERIO CENTRAL: no se busca una caminata exagerada ni idéntica. Se busca control suficiente para adaptar el lenguaje de pasarela a diferentes conceptos.
PLAN DE SESIÓN POR BLOQUES
Registro, seguridad, movilidad de tobillos, cadera, columna y enfoque mental.
Una pasada natural por modelo, frontal y salida. Sin corrección previa.
Alineación cabeza-cuello-hombros-columna-pelvis-rodillas-pies.
Apoyo, longitud, transferencia de peso, brazos, manos y estabilidad.
Hidratación, ajuste de calzado y revisión rápida de seguridad.
Línea central, marcas, distancia, cruces, entradas y salidas.
Cambios de BPM, energía editorial/comercial y órdenes rápidas.
Error inducido, pérdida de ritmo, giro incompleto y continuidad escénica.
Nueva pasada, registro, feedback y foco personal.
AJUSTE DE GRUPO: con más de 12 participantes, ejecutar diagnósticos en dos líneas o estaciones. La observación individual no debe perderse por acelerar el recorrido.
LABORATORIO TÉCNICO
| Ejercicio | Dirección |
|---|---|
| Eje cero | Parada neutra frente a espejo o referencia vertical. Respirar, liberar trapecio, organizar pelvis y elevar coronilla. |
| Línea silenciosa | Caminar sin música sobre una línea. Observar apoyo, cruce, estabilidad, brazos y ruido del tacón. |
| Tres tempos | Misma trayectoria en tempo lento, medio y rápido sin perder postura ni distancia. |
| Marcación limpia | Llegar al punto final, sostener dos tiempos, definir quiebre o giro y salir sin caída de energía. |
| Cambio de código | Ejecutar una pasada editorial contenida y otra comercial dinámica con la misma base técnica. |
| Recuperación | Simular tropiezo leve, pérdida de marca o desfase musical. Continuar sin mostrar desconexión. |
| Pasada bajo dirección | Recibir dos indicaciones durante el recorrido y aplicarlas sin detenerse. |
El docente debe evitar corregir seis aspectos simultáneos. Selecciona el factor que más altera la lectura general; después incorpora el siguiente.
LECTURA Y CORRECCIÓN
| Hábito | Intervención |
|---|---|
| Mentón elevado o bajo | Restablecer horizonte visual. Usar un punto fijo a la altura de los ojos. |
| Hombros en tensión | Exhalar, liberar trapecio y repetir con brazos sueltos antes de volver al recorrido. |
| Pelvis proyectada | Buscar neutralidad y activación del centro sin bloquear la cadera. |
| Paso demasiado cruzado | Reducir cruce y recuperar base de apoyo. La elegancia no debe comprometer estabilidad. |
| Brazos mecánicos | Caminar sin tacón, liberar manos y permitir que el movimiento nazca del hombro. |
| Giro precipitado | Definir llegada, pausa y punto de salida. El cierre necesita tiempo visual. |
| Energía que cae | Mantener presencia hasta abandonar completamente la escena. |
| Error visible | Entrenar continuidad: la modelo corrige sin mirar al piso, detenerse ni pedir disculpas. |
CIERRE DE CLASE: entregar una corrección prioritaria, una fortaleza observable y una práctica concreta. Después, revelar el Dossier de Producción 01 por el canal autorizado.
CLASE 2FOTOGRAFÍA · CAMERA INTELLIGENCE
02CLASE 2FOTOGRAFÍA DE MODACAMERA INTELLIGENCEÁNGULOS · LUZ · SECUENCIA · CONCEPTO · SET
OBJETIVO DE DIRECCIÓN
Desarrollar una respuesta consciente frente al lente. La modelo debe comprender encuadre, luz, vestuario, emoción y ritmo de disparo para construir imágenes continuas, no una colección de poses aisladas.
CRITERIO CENTRAL: no entrenar “el lado bueno” como dependencia. Identificar fortalezas y ampliar control sobre todos los ángulos necesarios para trabajar.
PLAN DE SESIÓN POR BLOQUES
Confirmar vestuario, beauty, uñas, accesorios, kit, orden y confidencialidad.
Liberar mandíbula, labios, cuello, hombros, manos, cadera y respiración.
Headshot y cuerpo completo sin dirección para observar instinto y tensión.
Frontal, 3/4, perfil, primer plano, plano medio, americano y entero.
Peso, torsión, espacios, líneas, manos y continuidad.
Hidratación, vestuario o beauty según producción.
Microtransiciones, ritmo, mirada y lectura de luz.
Tema, emoción, prenda, dirección artística y comportamiento de set.
Revisión de tomas, criterio de selección y feedback individual.
PRODUCCIÓN REAL: cuando la sesión requiera mayor extensión de set, el bloque formativo puede desarrollarse primero y la producción continuar en una franja técnica separada aprobada por Dirección.
LABORATORIO DE CÁMARA
| Ejercicio | Dirección |
|---|---|
| Rostro 9 puntos | Variar mentón, eje de nariz y mirada en pequeños grados. Observar sombras, cuello y simetría. |
| Manos con propósito | Construir contacto suave, tensión editorial y ausencia de mano según el encuadre. |
| Peso y contrapeso | Trasladar peso entre piernas y oponer hombros/pelvis para crear profundidad. |
| Secuencia de 8 | Ocho disparos conectados sin repetir pose, perder intención ni mirar al docente. |
| Buscar la luz | Reconocer fuente principal y mover rostro/cuerpo manteniendo la emoción. |
| Vender la prenda | Priorizar caída, textura, volumen, logotipo o producto sin desaparecer como modelo. |
| Cambio de mercado | Interpretar el mismo look en versión beauty, editorial, comercial y e-commerce. |
| Dirección en capas | Recibir indicación técnica, emocional y de producto y resolver en pocos disparos. |
El fotógrafo dirige lo que necesita ver. El docente observa proceso, escucha, repetición, energía y comportamiento profesional entre tomas.
DIRECCIÓN DE SET
ANTES DE ENTRAR
La modelo conoce concepto, prendas, orden, limitaciones y punto de cambio. No improvisa logística dentro del set.
DURANTE LA TOMA
Escucha, confirma brevemente, ejecuta, cuida vestuario y mantiene energía incluso cuando el fotógrafo revisa.
ENTRE CAMBIOS
No abandona personaje sin indicación, no toca equipo, no publica material y conserva orden personal.
AL TERMINAR
Entrega prendas, verifica pertenencias, espera autorización de publicación y recibe feedback sin discutir la selección.
| Hábito | Intervención |
|---|---|
| Rostro tenso | Exhalar por boca, soltar lengua y mandíbula; reiniciar desde neutralidad. |
| Manos duras | Mover dedos antes de fijar; reducir presión y evitar mostrar palma sin intención. |
| Poses aisladas | Usar desplazamiento mínimo continuo y pensar en una transición, no en un final. |
| Mirada vacía | Definir verbo interno: desafiar, observar, proteger, seducir, evaluar o recordar. |
| Pérdida de cuello | Separar hombro, elevar coronilla y revisar encuadre antes de cambiar el cuerpo completo. |
| Copia del moodboard | Volver al concepto y pedir una respuesta propia con el mismo código emocional. |
CIERRE DE CLASE: no entregar una cantidad arbitraria de imágenes. La producción y selección responden a criterios editoriales, técnicos y de uso definidos por Dirección.
CLASE 3EXPRESIÓN · MOVEMENT RANGE
03CLASE 3EXPRESIÓN CORPORALMOVEMENT RANGENEUTRALIDAD · FLUIDEZ · EMOCIÓN · PRESENCIA
OBJETIVO DE DIRECCIÓN
Romper automatismos y ampliar el lenguaje corporal. La modelo debe transformar respiración, peso, ritmo, tensión, mirada y ocupación del espacio para responder a códigos emocionales distintos sin sobreactuar.
CRITERIO CENTRAL: la emoción no se representa con gestos obvios. Se traduce en decisiones físicas: respiración, velocidad, peso, amplitud, foco y pausa.
PLAN DE SESIÓN POR BLOQUES
Respiración, articulaciones, movilidad, límites físicos y concentración.
Caminar, detenerse, mirar y ocupar espacio sin pose automática.
Cabeza, hombros, manos, cadera y mirada trabajando por capas.
Extensión, contracción, diagonales, suelo, altura y volumen.
Hidratación y descarga muscular.
Transformar energía sin hablar y sin recurrir a clichés.
Responder a música, texto breve, objeto o cambio de consigna.
Entrada, instalación, transformación y cierre de una escena.
Identificar automatismo dominante y herramienta de expansión.
SEGURIDAD: evitar hiperextensiones, caídas, apoyos de riesgo y exigencias físicas incompatibles con la condición de la participante. La exploración nunca justifica dolor.
CÓDIGOS EMOCIONALES
| Código | Traducción física |
|---|---|
| Misterio | Respiración contenida, foco lateral, movimiento económico y pausas prolongadas. |
| Autoridad | Base estable, mirada directa, amplitud medida y decisiones claras. |
| Calma | Peso descendido, respiración amplia, velocidad lenta y rostro disponible. |
| Adrenalina | Impulso, cambios rápidos, expansión y recuperación del control. |
| Vulnerabilidad | Protección parcial, respiración visible y apertura gradual sin caricatura. |
| Sofisticación | Economía, precisión, líneas limpias y ausencia de gestos innecesarios. |
| Distancia | Foco fuera de eje, menor contacto, cuerpo contenido y pausas frías. |
| Libertad | Expansión, desplazamiento amplio, articulaciones sueltas y mirada abierta. |
El docente puede combinar códigos: “autoridad contenida”, “vulnerabilidad sofisticada” o “calma competitiva”. La complejidad obliga a tomar decisiones menos obvias.
LABORATORIO Y CORRECCIÓN
| Ejercicio | Dirección |
|---|---|
| Cuerpo neutro | Retirar mano de cadera, mentón aprendido y postura de fotografía. Permanecer disponible. |
| Aislamiento 4x4 | Mover una articulación durante cuatro tiempos y sumar otra sin perder control. |
| Líquido / corte | Alternar transición continua con detención precisa sin colapso de energía. |
| Misma emoción, tres velocidades | Sostener intención en tempo lento, medio y rápido. |
| Objeto como extensión | Usar tela, abrigo o accesorio sin convertirlo en distracción. |
| Música contraria | Mantener código emocional aunque la música sugiera otra energía. |
| Entrar / transformar / salir | Construir una microescena con inicio, cambio y cierre legible. |
SOBREACTUACIÓN
Reducir gesto, bajar volumen y trasladar la emoción a respiración, foco y peso.
RIGIDEZ
Volver a movimiento simple y continuo antes de exigir intención compleja.
POSE SEGURA
Prohibir temporalmente el recurso repetido y ofrecer una nueva restricción.
ENERGÍA DIFUSA
Elegir un verbo, un punto de foco y una velocidad. La intención necesita estructura.
CIERRE DE CLASE: registrar qué automatismo apareció con mayor frecuencia y qué código emocional amplió mejor el perfil de la participante.
CLASE 4IDENTIDAD · MODEL IDENTITY
04CLASE 4IDENTIDAD Y POSICIONAMIENTOMODEL IDENTITYPERFIL · CASTING · MERCADO · PRESENTACIÓN
OBJETIVO DE DIRECCIÓN
Conectar identidad visual, desempeño y lectura de mercado. La modelo debe comprender cómo presentar su perfil para casting, qué fortalezas puede capitalizar y qué decisiones debilitan su posicionamiento.
CRITERIO CENTRAL: la identidad no es una estética fija. Es la coherencia entre rasgos, presencia, capacidad de transformación y forma de presentarse al mercado.
PLAN DE SESIÓN POR BLOQUES
Material visual, look de casting y tres palabras de imagen actual/deseada.
Revisar rostro, cuerpo, movimiento, cámara, coherencia y hábitos visuales.
Editorial, comercial, pasarela, beauty, e-commerce y contenido digital.
Polaroids, book, composite, reel, redes y presentación.
Cambio o ajuste de look.
Fit, proporciones, limpieza, cabello, maquillaje, calzado y presencia.
Entrada, presentación, perfiles, caminata o indicación breve y salida.
Comunicar experiencia, fortalezas, disponibilidad y dirección sin exagerar.
Conservar, corregir, desarrollar y siguiente evidencia necesaria.
PREPARACIÓN PREVIA: solicitar imágenes variadas, no solo favoritas. Deben permitir leer rostro, cuerpo completo, trabajo comercial, capacidad editorial y presencia en movimiento.
LECTURA DE MERCADO
| Mercado | Lectura principal |
|---|---|
| Casting limpio | Naturalidad, proporción, piel, cabello, presencia y capacidad de seguir indicaciones. |
| Comercial | Cercanía, claridad, producto, sonrisa orgánica, adaptabilidad y energía accesible. |
| Editorial | Transformación, riesgo, actitud, moda, líneas y capacidad narrativa. |
| Pasarela | Proporción, control, ritmo, resistencia, presencia y adaptación al concepto. |
| Beauty | Rostro, piel, microexpresión, manos, simetría dinámica y precisión de luz. |
| E-commerce | Repetición, velocidad, limpieza de prenda, consistencia y productividad. |
| Contenido digital | Autonomía, cámara, voz si aplica, naturalidad, ritmo vertical y lectura de marca. |
El docente no etiqueta a la participante como si perteneciera a un único mercado. Identifica dónde está más preparada hoy y qué entrenamiento puede ampliar su rango.
No saldrá con una etiqueta.
Saldrá con dirección.
CASTING Y PRESENTACIÓN
| Momento | Estándar |
|---|---|
| Entrada | Caminar con propósito, ubicarse en marca, saludar y esperar indicación. |
| Presentación | Nombre, ciudad, experiencia relevante y disponibilidad de forma breve y segura. |
| Perfiles | Frontal, laterales, manos si se solicitan y postura neutra sin pose automática. |
| Indicación | Aplicar cambio de energía, caminata, sonrisa, giro, frase o improvisación simple. |
| Pregunta | Responder con claridad. No exagerar experiencia ni prometer disponibilidad incierta. |
| Salida | Agradecer, recuperar pertenencias y abandonar la escena sin cortar la presencia antes de tiempo. |
LOOK DE CASTING
Prendas limpias, líneas visibles, talla correcta, zapatos probados y ausencia de distractores.
REDES PROFESIONALES
Coherencia, material actual, datos claros y cuidado de publicaciones que debiliten la lectura.
PORTAFOLIO
Selección que muestre rango y calidad; evitar repetición, filtros excesivos y material desactualizado.
DISCURSO
Seguridad sin grandilocuencia. Presentar lo que existe y la dirección que se está construyendo.
CIERRE DE CLASE: la ruta individual debe contener cuatro verbos: conservar, corregir, desarrollar y producir. Cada uno debe acompañarse de una acción verificable.
08 · CIERRE DEL CORE 01
CONVERTIR CUATRO CLASES EN UNA LECTURA PROFESIONAL
La evaluación final integra proceso, no solo resultado.| Área | Pregunta de dirección |
|---|---|
| Pasarela | ¿Existe mayor control, adaptación y consistencia frente al punto de partida? |
| Cámara | ¿Construye secuencias, interpreta concepto y responde al lente con autonomía? |
| Movimiento | ¿Amplió su rango y puede abandonar automatismos bajo dirección? |
| Identidad | ¿Comprende cómo presentar su perfil y qué mercado puede leerla hoy? |
| Conducta | ¿Sostuvo puntualidad, preparación, respeto, concentración y cuidado? |
| Proyección | ¿Cuál es el siguiente entrenamiento o material que puede producir un salto visible? |
REUNIÓN DE STAFF: antes de comunicar resultados, Dirección y docentes revisan registros, diferencias de criterio y recomendaciones. La devolución debe ser coherente y no contradictoria.
La conexión con BOGA Agencia es una posibilidad de observación dentro del ecosistema, no una promesa de representación. Cualquier evaluación de agencia responde a un proceso independiente y a necesidades reales de perfil.
Academia prepara.
La evolución demuestra qué puede ocurrir después.
09 · REUNIÓN Y REPORTE DE STAFF
LO QUE NO SE REGISTRA, SE PIERDE
| Momento | Control |
|---|---|
| Antes de la clase | Revisar lista, restricciones, plan, espacio, materiales, roles, música, cámara y contingencias. |
| Durante | Registrar asistencia, incidencias, correcciones clave, respuesta a dirección y evidencias. |
| Después | Completar fichas, seleccionar comparativos, anotar siguiente prioridad y proteger archivos. |
| Entre clases | Compartir solo información necesaria con el equipo autorizado y preparar continuidad. |
| Cierre del CORE | Consolidar evolución, recomendaciones y material que pueda utilizarse en devolución. |
- No discutir evaluaciones individuales frente a otras participantes.
- No compartir fotografías, videos, rúbricas ni comentarios por canales no autorizados.
- No prometer publicaciones, campañas, representación u oportunidades.
- No modificar criterios para favorecer afinidades personales o exposición social.
- Registrar incidentes físicos, conflictos o incumplimientos con lenguaje objetivo.
BLOQUE FINAL · INSTRUMENTOS
FICHAS DE OPERACIÓN Y SEGUIMIENTO
Campos internos para preparar, observar, evaluar y cerrar el proceso.01ANEXO 01CHECKLIST PRECLASEPREPARAR ANTES DE DIRIGIR
02ANEXO 02FICHA INDIVIDUAL DE LÍNEA BASEPRIMERO OBSERVAR
| Área | Observación inicial |
|---|---|
| Pasarela | Postura, paso, brazos, ritmo, giro, proyección y estabilidad. |
| Cámara | Ángulos, tensión, manos, mirada, secuencia y respuesta a indicación. |
| Movimiento | Neutralidad, fluidez, rango, energía, pausa y automatismos. |
| Identidad | Presentación, coherencia, lectura de mercado y material actual. |
| Conducta | Puntualidad, preparación, escucha, concentración y cuidado. |
03ANEXO 03RÚBRICA DE SESIÓNEVALUAR CON EVIDENCIA
| Dimensión | Escala 1–5 | Evidencia / nota |
|---|---|---|
| Técnica | ☐1 ☐2 ☐3 ☐4 ☐5 | |
| Presencia | ☐1 ☐2 ☐3 ☐4 ☐5 | |
| Respuesta a dirección | ☐1 ☐2 ☐3 ☐4 ☐5 | |
| Versatilidad | ☐1 ☐2 ☐3 ☐4 ☐5 | |
| Evolución en sesión | ☐1 ☐2 ☐3 ☐4 ☐5 | |
| Conducta profesional | ☐1 ☐2 ☐3 ☐4 ☐5 |
04ANEXO 04RUTA FINAL DE EVOLUCIÓNSALIR CON DIRECCIÓN
| Movimiento | Dirección individual |
|---|---|
| Conservar | Fortalezas y recursos que ya construyen valor. |
| Corregir | Hábitos que reducen precisión, consistencia o lectura profesional. |
| Desarrollar | Capacidades que pueden ampliar rango y empleabilidad visual. |
| Producir | Material, práctica o evidencia que debe generarse a continuación. |
05ANEXO 05REGISTRO DE ASISTENCIA Y CONDUCTALA PROFESIONALIDAD TAMBIÉN SE REGISTRA
| N° | Participante | Hora | Dresscode | Preparación | Conducta | Incidencia |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | ||||||
| 2 | ||||||
| 3 | ||||||
| 4 | ||||||
| 5 | ||||||
| 6 | ||||||
| 7 | ||||||
| 8 | ||||||
| 9 | ||||||
| 10 | ||||||
| 11 | ||||||
| 12 |